• Ayudar a los estudiantes a apreciar las culturas que conforman el tapiz multicultural de los Estados Unidos a través de:
• Lectura de literatura auténtica en español y traducciones de literatura de otros idiomas al español.
• Comparar y contrastar su cultura con otras culturas a través de la lectura y la escritura.
• Integrar perspectivas multiculturales en las estrategias de instrucción.
• Promover discusión abierta para explorar diferentes culturas y experiencias.
• Ofrecer un modelo que promueva el respeto y apreciación de la diversidad cultural.

• Expresión oral y escrita.
• Desarrollo de vocabulario.
• Comparación de historias personales y familiares.
• Investigación sobre el entorno personal, social e histórico.

• Fichas 1 a 5.
• Enciclopedias.
• Revistas, periódicos y libros con temas referentes a grupos sociales, culturales y étnicos variados.
• “¿Quién es de aquí?” de Margy Burns Knight. Publicado por Tilbury House, Publishers. 132 Water St. Gardiner, Maine 04345. Ver pagina 21

Propongo las actividades que siguen como posibles ejemplos, entre otros, que puede seguir la maestra para desarrollar la unidad didáctica que se esquematiza en la Ficha 1 (Sugerencias metodológicas para la lección).

1. Presentación del libro.
Para iniciar el intercambio de experiencias, formula la pregunta que da título al libro. Las respuestas de los estudiantes servirán para mostrar las distintas procedencias de los estudiantes.

2. Lectura del libro.
Pueden utilizarse algunas de las modalidades apuntadas en "Durante la lectura" (Ficha 1).

3. Trabajo en grupo.
Los estudiantes se familiarizan con el vocabulario. Se relee el libro y se completa la Ficha 2.

4. El diario.
Para realizar la actividad propuesta en la Ficha 3, los estudiantes recogerán información de sus mayores sobre sus dificultades y sentimientos al llegar a los Estados Unidos. Siguiendo el modelo presentado en esa ficha, los estudiantes escribirán en sus diarios acerca de sus antepasados y luego, en una actividad oral, de grupo, los estudiantes comparan entre sí sus sentimientos, estableciendo comparaciones con los sentimientos de Nary.

5. Presentación de la autora, traductora e ilustradora.
A continuación presentamos a la autora, la ilustradora y la traductora: Ficha 4.

6. Estimulando la curiosidad.
Para estimular entre los estudiantes la curiosidad y el deseo de descubrir e investigar, proponemos actividades como las apuntadas en la Ficha 5.

7. Promoción de la expresión creativa
Para profundizar en los contenidos que se han tratado durante la unidad dicáctica, los estudiantes responderán de modo individual a preguntas sobre el propósito de la autora al escribir la historia, posibles finales del cuento y qué pasaría si cada uno de los que vivimos en los Estados Unidos cuyos antepasados vinieron de otro país se viera forzado a regresar al país de origen...(¿Quiénes quedarían?).