Las ruinas indias (Fragmento)
No habría poema más triste y hermoso que el que se puede sacar de la historia americana. No se puede leer sin ternura, y sin ver como flores y plumas por el aire, uno de esos buenos libros viejos forrados de pergamino, que hablan de la América de los indios, de sus ciudades y de sus fiestas, del mérito de sus artes y de la gracia de sus costumbres. Unos vivían aislados y sencillos, sin vestidos y sin necesidades, como pueblos acabados de nacer; y empezaban a pintar sus figuras extrañas en las rocas de la orilla de los ríos, donde es más solo el bosque, y el hombre piensa más en las maravillas del mundo. Otros eran pueblos de más edad, y vivían en tribus, en aldeas de cañas o de adobes, comiendo lo que cazaban y pescaban con sus vecinos. Otros eran ya pueblos hechos, con ciudades de ciento cuarenta mil casas, y palacios adornados de pinturas de oro, y gran comercio de oro, y gran comercio en las calles y en las plazas, y templos de mármol con estatuas gigantescas de sus dioses. Sus obras no se parecen a las de los demás pueblos, sino como se parece un hombre a otro. Ellos fueron inocentes, supersticiosos y terribles. Ellos imaginaron su gobierno, su industria, su poesía. Todo lo suyo es interesante, atrevido, nuevo. Fue una raza artística, inteligente y limpia. Se leen como una novela las historias de los nahuales y mayas de México, de los chibchas de Colombia, de los cumanagotos de Venezuela, de los quechuas del Perú, de los aymares de Bolivia, de los charrúas del Uruguay, de los Araucanos de Chile.
Día 3. Haz una 1ª lectura del texto y habla con tus compañeros sobre aquello que has entendido y sobre aquello que no comprendes. Vuelve a leer el texto e intenta, en grupo, responder a estas preguntas: ¿Qué quiere decir el autor al hablar de pueblos acabados de nacer, pueblos de más edad y pueblos hechos?
¿qué quiere decir con la expresión grados de civilización al hablar de un pueblo?
Día 4. Investiga hoy, con tu grupo, sobre el autor del texto (su vida, su época, su obra).
Día 5. Lee (al grupo de clase) tu texto y explica su contenido. En la explicación incluye las conclusiones sobre qué quiso decir Martí al hablar de pueblos acabados de nacer, pueblos de más edad y pueblos hechos. Brevemente expón con tu grupo cuanto sepas sobre la figura de José Martí.
Día 6. Investiga y recoge con tu grupo información sobre los incas (sur de Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia
y mitad de Chile, 50 años anteriores a la llegada de los españoles.)
Día 7. Repasa la información recogida y dibuja un mapa coloreando los lugares en los que se desarrolló la civilización inca. Enumera debajo: a) Fechas de apogeo, b) Características c) Arte, religión, etc.
Otros. Explicación pública de los datos recogidos, exposición de mapas " Proyectos de arte
Debate sobre José Martí " Extensión del estudio a otras zonas del continente americano (Ficha 4).
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