K-6
- Despertar el gusto por la poesía.
- Ejercitar la memoria.
- Enriquecer el vocabulario.
- Desarrollar la creatividad.
- Valorar y apreciar las formas expresivas propias y las de los demás compañeros.
- Estudiar variantes fonéticas (de pronunciación) de la letra c.
- Comprensión y expresión oral y escrita.
- Representación gráfica de un poema.
- Identificación de diversas figuras geométricas.
- Asociación y relación.
- Uso del diccionario.
- Trabajo en gran grupo, en pequeños grupos y trabajo individual.
- Poemas página 26.
- Fichas 1, 2 y 3.
- Hojas en blanco, diccionario, libros de consulta, enciclopedia, crayolas, papel continuo, lápiz, cartulinas de colores, tijeras, pegamento, hojas de papel blanco, plancha, zumo de limón, pincel, y un aro de plástico.
A. Para el poema “Con un cero” (K-3)
1. Lee y recuerda
El maestro copiará el poema en la pizarra o lo plastificará en un póster. Lo prondrá frente a los niños y lo leerá varias veces en voz alta. A continuación realizará una serie de preguntas para comprobar la comprensión del mismo. - ¿Qué se puede hacer con un cero?
- ¿Qué se puede hacer con dos ceros?
- ¿Y con tres ceros?
- ¿Qué son las gafas..., avellanas?, etc.?
El maestro repartirá hojas de dibujo para que, oyendo de nuevo el poema, los alumnos tracen los dibujos de “los ceros”. Por último, se agrupará a los estudiantes y se les dará tiempo para que memoricen el poema. Alumnos voluntarios recitarán el poema sin leerlo.
|
2. Ahora escribimos nosotros
El maestro preguntará a los alumnos qué otras cosas circulares conocen. Se elaborará una lista con todas las palabras que se les ocurran y se dejará escrita en la pizarra para que sirva de referencia.
Los alumnos rellenarán los huecos en blanco de la Ficha 1 con palabras nuevas que representen también cosas circulares. Por ejemplo, en lugar de “la tierra” se puede poner ”la luna”, etc.
Como en la actividad anterior, se pueden dibujar los objetos circulares que aparezcan en los nuevos poemas o se le puede pedir a los niños que cambien el título de sus poemas y lo sustituyan por otro nombre que represente otra figura geométrica diferente. Por ejemplo, “Con una vela de barco”... “Con un cuadrado”... “Con una caja de zapatos”... Así crearán un poema diferente, con la figura geométrica que más le interese al profesor.
Para acabar el maestro repartirá copias de la Ficha 2. Los alumnos leerán con atención las definiciones y completarán el crucigrama.
Soluciones: 1. Cero; 2. Tierra; 3. Dos; 4. Gafas; 5. Avellana; 6. Quiero; 7. Luna; 8. Sandía; 9. Rueda; 10. Manzana.
3. Variantes fonéticas de la letra “C”
En primer lugar el maestro mencionará que la C se puede pronunciar de distintas maneras, según la vocal que le siga. Cuando va seguida de A, O y U tiene un sonido, fuerte (k) como por ejemplo en casa, coco y cuchara. Cuando va seguida de E o I (cero y ciruela) se pronuncia 1.- como consonante silbante, que da lugar al llamado “seseo”, común en la mayoría de los países hispanos y en algunas zonas de España, o 2.- como consonante interdental fricativa, que se pronuncia en la mayor parte de España.
|
