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Actividad 4: Los guiones de Almodóvar y Actividad 5: Los actores y las actrices: La factoría Almodóvar. Sería interesante y conveniente que los estudiantes pudieran visualizar y escuchar el lenguaje popular, castizo y desenfadado de las películas de Almodóvar en alguna de las escenas de “Mujeres al borde de un ataque de nervios” para obtener mejores resultados en estas dos actividades. Es una película fácil de encontrar en cualquier videoclub. Primero se les pide que lean el guión esquemático de la película y que elijan dos de las nueve escenas que se describen. Los estudiantes tendrán sus preferencias por razones distintas: porque son divertidas, fáciles, dramáticas, entretenidas, originales, etc. En la actividad nº 5 se les invita a observar más de cerca algunos de los personajes más peculiares de las películas de Almodóvar, que seleccionen los actores y/o actrices y creen el diálogo para las escenas que han elegido. Muchas de las escenas se pueden representar por medio de una conversación telefónica. Las frases deberían ser cortas y la representación de estas situaciones o escenas, que aconsejaríamos, tendría que ser dinámica y ágil.  Scarface: dressed to kill. Acrilico sobre papel (42 x 32). 1993. El cine negro, el comic y la moda en KiKa Antonio Holguín: Pedro Almodóvar. Cátedra. Madrid, 1994. |
Actividad 6: ¡Móntate la película! En esta actividad pretendemos que los estudiantes tomen las riendas del proyecto que se ha iniciado. Tanto si nuestro director ha despertado interés o no, los estudiantes siempre agradecen que se les invite a ser los protagonistas de las actividades del aula. Si les han aprovechado las actividades anteriores su producción tendrá un cariz “almodovariano”, si no les ha gustado tendrán oportunidad de plasmar aquel potencial que tienen dentro y quizá se planteen hacer una búsqueda de otros autores hispanohablantes para utilizar como fuente de inspiración. En el planteamiento del proyecto personal de los estudiantes que aquí se inicia se proponen distintos roles para cada alumno que participa en el grupo. Así los más lanzados querrán ser los actores o actrices de su película, el más tímido pero quizá el más preparado querrá escribir el guión con las ideas de todos y el líder será nombrado director o coordinador del grupo. En los proyectos, propiciamos roles distintos para los distintos estilos de aprendizaje e intereses y favorecemos la toma de decisiones de los estudiantes y su protagonismo, elementos imprescindibles para conseguir que se sientan motivados. Sugerencias: Sería conveniente que los estudiantes repasaran las cartas que han escrito a la profesora para comprobar si se han cumplido o no los objetivos o la meta que nos habíamos propuesto. Ésta es una manera de revisar el proceso seguido en las actividades de enseñanza/aprendizaje. |
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