1. Presentación y lectura del cuento

Se invita a los estudiantes a contar las versiones que conocen de Caperucita. Tras un diálogo en el que se subrayan las características de los personajes, el maestro modela las estrategias de lectura leyendo el cuento en voz alta mientras los niños le siguen en sus copias.

2. Lectura por grupos

A continuación, se agrupan los estudiantes en equipos de cinco (ver cinco personajes: Ficha 1). Cada estudiante escoge un personaje. Se lee el cuento en cada grupo siguiendo el guión (Ficha 3) y poniendo la máxima atención en la entonación y expresión. El objetivo de esta actividad es familiarizar a los niños con el texto y la historia que posteriormente tendrán que representar.

3. Asignación de personajes y roles

Se asignan personajes y responsabilidades atendiendo a las preferencias de los estudiantes. A unos estudiantes se les asignará la lectura de uno de los personajes, mientras que a otros les tocará dedicarse al movimiento de los títeres. Cada uno deberá subrayar la parte que le corresponda, estudiarla a diario como tarea de casa y practicarla en los ensayos con el grupo. Si hay suficiente número de alumnos, se organizarán dos respresentaciones de títeres, cada una con sus actores-lectores, actores manipuladores (de títeres). Es importante puntualizar que no solamente los lectores de la función deben practicar y aprender su parte, sino también los estudiantes a los que se le asignó el movimeinto del títere. El director artístico y los técnicos de luces y sonido deberán practicar leyendo todo el guión. Cada uno tiene que anotar en su guión la parte que le corresponde preparar.

4. Elaboración del escenario

1. Se elaboran dos decorados dibujados en papel, para las dos escenas (Ficha 2).
2. Se pegan consecutivamente las dos escenas (Ficha 2) con cinta sobre la pizarra.
3. Se pegan dos tiras de papel ancho del color que se desee en el techo para que bajen verticalmente y hagan de cortinas laterales.
4. Enfrente, y entre dos mesas o pupitres se pone una tela negra. (Debe haber suficiente espacio entre la tela y el decorado para que los niños con sus títeres queden ocultos tras la tela).

5. Elaboración de los títeres

Se diseñan títeres de unos 15 cms. de altura, como mínimo, para que sean visibles al público (Fichas 1). Se pega el palito con cinta adhesiva a la parte de atrás de las figuras, dejando espacio para las manos de los niños. Los estudiantes colorearán a su gusto los títeres (si se utilizan los de nuestra ficha, tendrán que ser ampliados y fotocopiados en cartulina).

6. Montaje general de la obra

El escenario se encontrará en el centro de la clase, justo enfrente de la pizarra. Los títeres estarán detrás de la tela y el director artístico se encontrará en un lateral detrás del escenario para dar las entradas y salidas de los títeres. Los lectores estarán de pie, a un lado del escenario, visibles y encarados al público, con un cartelito colgado con el nombre del personaje que están leyendo. Los técnicos de luces y sonido se situarán en lugares donde puedan realizar sus funciones con comodidad.

7. Puesta en escena

Se harán cuantos ensayos generales sean necesarios. Se diseñarán invitaciones personalizadas para otras clases, maestros y familiares y se elaborará un programa de representaciones o funciones. Si los medios lo permiten, se puede grabar la obra en vídeo para revisarla posteriormente con la clase.

Al final de cada función, se abrirá un coloquio en el que intervendrá el público, artistas y técnicos.

8. Extensión

8.1. Investigación de Ciencias

• Se buscará información sobre los lobos en la biblioteca (dónde viven, cómo es su comportamiento, cómo se organizan, qué es lo que les gusta hacer y comer...)
• Si es posible, se ampliará más sobre la vida y costumbres de los lobos en internet:
  https://personales.jet.es/simonmarti/texto.html
  Esta página tiene información variada sobre los lobos y su peligro de extinción. Además, ofrece la posibilidad de escuchar sus aullidos y de visualizar distintas familias de lobos.

• Comparar la información del lobo del cuento y los lobos reales.
• Buscar versiones posibles sobre Caperucita y comparar sus diferencias.

8.2. Apoyo en Lenguaje

• Informe (reporte) del cuento.
• Escritura de un cuento personalizado sobre Caperucita.

• Cambiar el final o comienzo.
• Cambiar los roles de los personajes.
• Añadir o eliminar algún personaje.
• Escribir otra historia bajo el punto de vista del lobo.