1. Preparación y motivación

Como actividad introductoria, podemos animar a nuestros alumnos/as a compartir sus experiencias relativas a cambios de casa, de ciudad o incluso de país, y los sentimientos que la mudanza generó en ellos. Después de escuchar algunas de sus historias, les pediremos que se imaginen que se mudan a una casa nueva muy lejana y que piensen en algo que les gustaría llevarse consigo. Les pediremos que dibujen ese objeto especial y les animaremos a que escriban el porqué. Para los más pequeños podemos facilitar la actividad con un esquema del tipo siguiente:

Me llevaría mi________ porque__________

Nos preocuparemos de que los estudiantes compartan sus dibujos en pequeños grupos y posteriormente los colgaremos en la pared.

2. Desarrollo

2.1. Lectura compartida

En gran grupo presentaremos el libro (autor, ilustrador) y procederemos a su lectura. Invitaremos al alumnado a compartir sus primeras impresiones. En una segunda lectura estimularemos su participación y haremos que se centren en ciertos detalles del texto o las ilustraciones, importantes para la comprensión de la historia:

• ¿En qué viaja la familia de Abigail? ¿Y la de la otra niña?
• ¿Cómo va vestida Abigail? ¿Qué diferencia hay con la ropa de la otra niña?
• ¿Con qué luz cose la mamá de Abigail? ¿Por qué?
• ¿Qué diferencias hay entre las dos casas?

• ¿Por qué querían tanto las niñas a su colcha?
• ¿Cómo se sienten las niñas cuando sus familias se mudan ? ¿Por qué?
• ¿Qué hace que las niñas se sientan mejor?
• ¿Qué les hace sentir mejor a ustedes cuando están tristes?
• ¿Qué le sucedió a la colcha cuando Abigail la dejó en el ático?
• ¿Por qué les gusta la colcha a los animales?
• ¿Qué parte te gusta más de la historia ? ¿Por qué?

2.3.b Diagrama de Venn:
Realización e interpretación

Usando la información de actividades anteriores, completaremos un diagrama de Venn donde se reflejen las similitudes y diferencias entre las dos protagonistas y sus mundos. Sugerimos trabajo en grupo pequeño (4-6) y el empleo de papel continuo para facilitar tanto la escritura como la posterior presentación al resto de la clase.

Una vez presentados y comentados los diagramas, invitaremos a los alumnos/as a escribir individualmente las conclusiones a las que llegaron en grupo. Para los más pequeños, puede resultar útil simplificar la actividad proporcionándoles un esquema-guía.

A Abigail le gustaba ___________
Abigail tenía _____________
A la otra niña le gustaba __________
Tenía _______________
A las dos les gustaba _____________
Las dos tenían _______________

2.4. Aplicación

2.4.a. Secuenciación

Siguiendo la Ficha 2 realizaremos la actividad de secuenciación de viñetas para la construcción de nuestro propio libro. Para los alumnos de 2º y 3º podemos aumentar la dificultad de la actividad pidiéndoles que escriban unas líneas a pie de viñeta para completar la historia.

2.4.b. Dramatización

Animaremos a los alumnos/as a organizar la representación de la historia: elección de los personajes, preparación de decorados o disfraces, ensayo y dramatización. Puede resultar interesante grabar la representación para visionarla y comentarla posteriormente.

3. Actividades complementarias


Ciencias Sociales: - Medios de transporte. Comparar los medios de transporte utilizados en la historia, analizando las ilustraciones de las páginas 10 y 24 (del libro).

• Presente y pasado. Favorecer la comprensión del paso del tiempo en la historia haciendo hincapié en vestimenta, vivienda, mobiliario, utensilios, iluminación, etc.

Arte: Quilt. Dependiendo de las características y preferencias del grupo, realizar un quilt colectivo o individual mediante la técnica del collage.


Conexión con el hogar. Entrevistar a un miembro de la familia (abuelos, padres, tíos...) investigando si se ha mudado alguna vez cambiando de país o de ciudad, si algún objeto les ha acompañado a lo largo de sus viajes, cómo se sintieron al llegar a un l ugar desconocido, etc. Abrir la posibilidad de invitar a la escuela algún familiar para que cuente su experiencia.