Melvy Jensen
Fairfax County Public Schools
Falls Church, VA

Núria Vidal
Consejería de Educación, Embajada de España.
Washington, D.C.

Objetivos:

• Aceptar y valorar la diferencia física.
• Describir personas y vestidos.

Estándares:

Comunicación	Comunidades

Procedimiento:

• Pida a los estudiantes que para la clase del día siguiente traigan dos fotografías de ellos mismos; una de la cara y otra de cuerpo entero.
• Al día siguiente, reparta una ficha para cada alumno y pídales que peguen sus fotografías en el espacio correspondiente.
• Los estudiantes añaden los adjetivos que les describen en la ficha y escriben dos párrafos de su propia descripción.
• Terminada la descripción cambian su fichas con otro estudiante.
• Cada estudiante añade otro párrafo a las descripciones que han hecho sus compañeros/as.
• Para terminar se devuelven las fichas a sus autores iniciales y los estudiantes comentan los párrafos añadidos y las diferencias observadas.

Materiales:

• Ficha de trabajo.
• Dos fotografías de cada estudiante; una de la cara y otra de cuerpo entero.

Indicadores de progreso:
El alumno o la alumna:

• Se responsabiliza de los materiales que debe traer a la clase (fotografías).
• Selecciona los adjetivos que necesita para describirse físicamente.
• Organiza párrafos con los adjetivos seleccionados.
• Comenta oralmente las diferencias con su compañero/a y el párrafo que ha añadido




• Ahora escribe dos párrafos explicando cómo crees que eres físicamente y cómo te vistes.
• Cuando acabes, cambia tu descripción con otro alumno o alumna y añade un párrafo más a su descripción. Explica lo que te gusta y te cae bien de él o de ella.